SALUTI DELLE AUTORITÀ

TECNOLOGIE DIDATTICHE: NUOVE PROSPETTIVE SOSTENIBILI

Introduce e coordina

PIER CESARE RIVOLTELLA, Education Technology, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

PIERLUIGI MALAVASI E SARA BORNATICI, Alta Scuola per l’Ambiente, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Gestione e comunicazione della sostenibilità. Scuole e service learning

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Quali stili di vita favoriscono uno sviluppo equilibrato?

Per coniugare sviluppo umano e ambiente, presente e futuro della civiltà umana, si rende più che mai necessario il comune riferimento a un’antropologia che, nel confronto autentico tra culture e valori, si costituisca sulla specificità stessa della persona, avversando visioni relativiste e strumentali.

Una rinnovata considerazione della vita umana nei suoi molteplici aspetti e un’educazione alla sostenibilità fondata sui principi della solidarietà inter e intragenerazionale trovano nel service-learning un emblematico dispositivo pedagogico che promuove la disponibilità ad apprendere e agire insieme. È in gioco la responsabilità morale nel realizzare un capitale umano e sociale orientato al bene comune. Per crescere sostenibili e solidali a ciascuno è chiesto, nella diversità di ruoli e compiti, uno slancio creativo che restituisca i significati del vivere autentico.

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LORENZO LOSA, Presidente di Wikimedia Italia
La conoscenza bene comune: partecipata, sostenibile, accessibile

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GIUSEPPE DELLA PIETRA, Microsoft Education
L’Immersive Reader per migliorare lettura e scrittura

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L'Immersive Reader nasce in un Microsoft Hackathon focalizzato sull'Inclusione. Oggi lo usano più di 16 milioni di persone ogni mese, gratuitamente, migliorando le proprie skills di comprensione del testo e di scrittura, oltre che della risoluzione di problemi matematici. 

LUIGI D’ALONZO,  Cedisma, Università Cattolica del Sacro Cuore, Milano

Sostenibilità e problematicità nella gestione della classe

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«La ricerca ha stabilito che le classi che funzionano bene sono il risultato di sforzi incessanti dell’insegnante per creare, mantenere e (solo in particolari occasioni) ripristinare le condizioni che sviluppano l’apprendimento. L’insegnante di maggior successo affronta la gestione della classe come un processo teso a stabilire e a mantenere ambienti efficaci d’apprendimento. Gli insegnanti di minore successo affrontano la conduzione della classe come un processo che mira a “instaurare la disciplina”» (J.Brophy, Insegnare a studenti con problemi, Las, Roma 1999, p.27.)

Gestire la classe non significa, quindi, “tenere la disciplina”, è molto di più, poiché la disciplina è certamente importante, ma, di per sé, non risolve e, soprattutto, non promuove l’apprendimento. Essa è volta a mantenere l’ordine, a prevenire i comportamenti inadeguati degli allievi, a controllare gli atteggiamenti degli alunni in modo da correggere ed intervenire con azioni più o meno coercitive nei confronti degli studenti per ricondurre le condotte inadatte ad un ordine condiviso.

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PAOLO ONGARO, GruppoMeta

Nuove tecnologie per una scuola più sostenibile. Proposte e linee d'azione

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Docenti, autori, editori si trovano a impiegare un numero crescente di piattaforme, contenuti e applicazioni digitali per la didattica. Questa enorme varietà rende difficile e complesso l’uso degli strumenti digitali e crea una dispersività che non agevola il sistema scuola. È importante semplificare il processo di condivisione dei contenuti e degli strumenti digitali e favorire il riuso e l’aggregazione di oggetti didattici, coinvolgendo a pieno titolo i docenti, per una scuola più sostenibile.